Methodencurriculum

Am Helmholtz-Gymnasium werden einzelne Lern- und Arbeitstechniken nicht isoliert und mit beliebigem Inhalt in kompakten Veranstaltungen (Methodentag, Methodenwoche) vorgestellt, sondern es wurde ein Curriculum entwickelt, das einzelnen Klassenstufen jeweils die Methoden zuweist, die altersbedingt und im Hinblick auf das Fächerspektrum relevant und pädagogisch sinnvoll sind. Diese werden in das alltägliche Unterrichtsgeschehen eingebunden.

Selbstverständlich folgt dieses Curriculum den Prinzipien „Vom Einfachen zum Komplexen“ und „Von der gemeinsamen Basis zum bedarfsorientiert Modifizierbaren“, so dass am Ende der Klasse 6 alle Kinder über die methodischen Grundkompetenzen verfügen, die in den nachfolgenden Klassenstufen aufgrund der Ausdifferenzierung der Fächer und Fächerprofile von Klasse zu Klasse unterschiedlich weitergeführt werden (können).

Konkret sieht dies folgendermaßen aus: Die Verantwortung für die in der einzelnen Klasse zu vermittelnden Lern- und Arbeitsmethoden übernimmt die Pädagogische Konferenz zu Beginn des Schuljahres, die sich aus dem Klassenlehrer bzw. der Klassenlehrerin und den Fachlehrkräften zusammensetzt. In ihr wird vereinbart, wer wann welche Methode (an Fachinhalte gebunden) einführt, so dass die anderen Fächer bzw. Fachlehrer/innen diese als bekannt voraussetzen und nutzen können. Kommuniziert wird die Einführung der Methode über das Klassenbuch, indem der betreffende Lehrer dort dies deutlich sichtbar vermerkt.

Am Ende der Klasse 6 sollen die Schüler folgende Methoden kennen (= Basiscurriculum)

Den Arbeitsplatz effektiv gestalten
Die Schultasche packen
Hausaufgaben organisieren
Heftführung
Vokabeln lernen
Lerntypenbestimmung bzw. Lernen unter Berücksichtigung des eigenen Lerntyps
Klassenarbeiten vorbereiten
Lerninhalte strukturieren
Fünf-Gang-Lesetechnik
Texte markieren und strukturieren
Buchvorstellung
Arbeiten mit Nachschlagewerken
Erste Schritte der Informationsbeschaffung
Visualisieren
Plakate anfertigen
Präsentieren im Rahmen der GFS (= Gleichwertige Feststellung von Schülerleistungen) ab Klasse 7
Textgestaltung (im Rahmen des ITG-Unterrichts der Klasse 5)
Tabellenkalkulation (im Rahmen des ITG-Unterrichts der Klasse 6)
Gesprächsregeln
Arbeiten in kooperativen und freien Lernformen (Lernzirkel, Gruppenpuzzle, Gruppenarbeit, Freiarbeit usw.)

In den weiterführenden Klassen werden diese Methodenkompetenzen erweitert bzw. je nach fachspezifischem Bedarf „verfeinert“. Auch dies wird in den einzelnen Klassen und Klassenstufen durch die Pädagogische Konferenz festgelegt. Am Ende der Klasse 10 verfügen alle Schülerinnen und Schüler über die Lern- und Arbeitstechniken, die sie für die Kursstufe und die Abiturvorbereitung benötigen:

Klasse 7 / 8

Fünf-Gang-Lesetechnik
Schritte zur Textanalyse
Stichwortzettel anlegen
Informationsbeschaffung in Bibliothek, Internet und im (Zeitungs-)Archiv usw.
Hinführen zum Zitieren, Textbelege verwenden
Quellenangaben verfassen
Vortrag mitschreiben
Protokollieren
Texte überarbeiten: Textlupe, Schreibkonferenz
Szenisches Gestalten
Rollenspiel
Standbild
fiktive Texte schreiben
Schreibwerkstatt
Mit dem Wörterbuch / mit dem zweisprachigen Wörterbuch arbeiten
Werbespot / -film erstellen / analysieren
Mit Statistiken, Schaubildern arbeiten
Wandzeitung gestalten
Vortrag halten (mit medialer / digitaler Unterstützung)
Mindmap
Visualisieren
Eigenproduktion kritisch begutachten
Besuch von Lernorten (Gedenkstätte, Museum, Kloster usw.)
Gruppengespräch
Diskussionen durchführen
Fishbowl
Moderieren
Projektarbeit mit Dokumentation

Nur Klasse 8

Diagramme auswerten
Ein Handout erstellen

Klasse 9 / 10

Methoden der Informationsbeschaffung, Bewertung und Verarbeitung
Rezitieren
Texte erarbeiten mit dem Stift
Exzerpieren
Mit Fachbegriffen arbeiten
Textanalyse und Anwenden von Interpretationsansätzen
Arbeiten mit dem einsprachigen Wörterbuch
Filmsequenzen analysieren
Bilder analysieren
Karikaturen analysieren
Recherche „vor Ort“
Lebenslauf schreiben
Bewerbungsschreiben verfassen
Bewerbergespräch führen